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Laboratorio de animación a la lectura

para acompañar a la biblioteca de COMFACESAR a dar sus primeros pasos

 

El blog de Espantapájaros da la bienvenida a los directivos, docentes, bibliotecarios y estudiantes de la Biblioteca Pública y Escolar COMFACESAR de Valledupar, que será inaugurada al final de julio para apoyar la formación de lectores, no solo en la comunidad educativa del Colegio COMFACESAR Rodolfo Campo Soto, sino en toda la ciudad.

Con el apoyo de Santillana, la nueva biblioteca ha recibido una excelente colección de literatura, materiales de referencia y libros sobre todas las áreas del conocimiento. Pero como lo más importante es que estos sean disfrutados, leídos y vividos por todos los lectores posibles, Espantapájaros comenzó su LABORATORIO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA, dirigido a los maestros y al personal de la biblioteca.

Nuestras expertas profesoras, Lina María Barrero y Lucía Liévano, los acompañaron durante dos días a explorar la colección, a familiarizarse y a explorar los libros, a imaginar múltiples formas de compartirlos con los alumnos y a descubrir cómo cada libro puede abrirse a infinidad de mundos posibles para ampliar las posibilidades de conocimiento, de formación y de disfrute.

Durante esta primera jornada del laboratorio, los participantes conocieron las diversas etapas que recorre el lector durante su formación, descubrieron libros de diversos géneros para acompañar este proceso en cada etapa; disfrutaron de La hora del cuento y comenzaron la aventura de leer juntos y enamorarse de los libros. La próxima sesión se llevará a cabo el viernes 15 de julio, con una conferencia de Yolanda Reyes sobre “El lugar de la lectura en la educación”, dirigida a toda la comunidad de COMFACESAR.

Estas páginas quedan abiertas a toda la comunidad… para leer juntos, compartir las dudas y los hallazgos de la puesta en marcha de la biblioteca y escribir, a muchas manos, la historia de este nuevo proyecto de lectura que comienza.

¡Esperamos sus comentarios!

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Programa

En los proyectos de lectura cada vez se toma más conciencia de que no basta con dotar las bibliotecas escolares sino que hay que apuntar, simultáneamente, a la formación de los maestros mediadores, en todas las áreas y los niveles, para acompañar a los alumnos en su proceso de crecer como lectores y escritores desde las primeras etapas educativas.

Primera semana del laboratorio

Introducción

Espantapájaros propone el modelo del “laboratorio” como un espacio de encuentro entre la teoría y la práctica. El laboratorio ofrece a los maestros y bibliotecarios una caja de herramientas conceptuales y metodológicas sobre pedagogía, animación a la lectura y literatura, combinándolo con la reflexión permanente sobre la práctica docente, para garantizar una verdadera articulación de la biblioteca escolar al trabajo cotidiano, a lo largo del primer año escolar de puesta en marcha de la biblioteca. Así mismo, diseña unos materiales bibliográficos que complementan la formación presencial y que garantizan la posibilidad de resolver dudas y acompañar a los participantes durante el proceso.

Descripción del trabajo

El laboratorio consta de tres módulos: los dos primeros tienen una duración de 21 horas y el último tiene una duración de 10 horas. Se sugiere que en las seis primeras horas participe toda la comunidad educativa. El segundo módulo, en cambio, se dirige a los maestros de español y literatura, a los bibliotecarios o a quienes el colegio considere claves en el trabajo de animación a la lectura. El tercer módulo contempla una parte general de evaluación en la que participa toda la comunidad educativa y otra más específica, dirigida a los maestros que participaron en el módulo 2.

Estos módulos se dictarán en tres momentos distintos: el primero al inicio, una vez estén clasificados los libros y la biblioteca entre en funcionamiento; el segundo, en la mitad del proceso, y el tercero, al final del primer año, para que los maestros puedan aplicar con sus alumnos lo que van aprendiendo y para que la misma práctica cotidiana se convierta en material de trabajo y reflexión, suscitándoles preguntas, hallazgos y necesidad deretroalimentación continua para conexiones entre la teoría y la práctica.

Además de las sesiones presenciales, Espantapájaros ofrece una bibliografía de apoyo sobre animación a la lectura, literatura y didáctica, que será encontrada en su sitio web y en su blog, y abre su blog para mantener comunicación con los maestros durante los distintos momentos del Laboratorio.

Propósitos generales

• Reflexionar sobre la importancia del mediador como adulto que propicia, motiva y disfruta diversas experiencias de lectura y escritura en la biblioteca y en el aula.
• Ofrecer herramientas conceptuales, metodológicas y didácticas, asesoría y acompañamiento, para que los participantes se involucren en la biblioteca escolar, para que la conecten con su trabajo cotidiano y la conviertan, mediante el trabajo de equipo, en una biblioteca viva.
• Conocer géneros, autores y tendencias de la literatura infantil y juvenil para fomentar el gusto por la lectura y la escritura.
• Establecer criterios de selección básicos para saber qué dar de leer a los alumnos en diversos niveles y en diversas circunstancias.

Contenido de los laboratorios

Primer módulo: Nuestra biblioteca escolar
Fechas julio 7, 8 y 15 de 2011

Este módulo consta de una visita guiada a la colección y de una conferencia magistral, dirigidas a todo el equipo docente, y adicionalmente, de un taller para los maestros que se encargarán de liderar el proyecto de animación a la lectura.

Objetivos

• Crear sentido de pertenencia frente a la biblioteca escolar en toda la comunidad docente, incluyendo a los directivos y al personal administrativo,
  mediante un acercamiento panorámico a la colección y a las posibilidades que ofrece para la formación de lectores en todos los niveles y en todas las áreas.
• Motivar a los maestros frente al trabajo de animación a la lectura, brindando herramientas conceptuales
  y metodológicas para disfrutar de los libros con sus alumnos.
• Familiarizarse con la colección y descubrir distintos tipos de libros y de lecturas para formar lectores
  desde el comienzo de la escolaridad y a lo largo de todos los niveles.
• Diseñar, en equipo, algunos acuerdos básicos sobre las reglas y las actividades principales de la biblioteca
  para garantizar que sea aprovechada por todos los maestros y alumnos.

Contenido

• El por qué y el para qué de nuestra biblioteca escolar: Marco político, educativo y conceptual para enmarcar, motivar y brindar sentido al proyecto de la biblioteca en la formación de los alumnos.
• Quiénes son nuestros lectores y cómo leen. Acercamiento al desarrollo del lector en sus diversas etapas:

-Yo no leo, alguien me lee: Las bases de la lectura en la educación inicial y preescolar.
-Yo empiezo a leer con otros: El proceso de acercamiento a la lengua escrita en los primeros grados.
-Yo leo solo: la conquista de la autonomía lectora durante la escuela primaria.
-Yo leo a escondidas: la lectura para los adolescentes y los jóvenes de secundaria.

• ¿Qué leemos? Acercamiento panorámico a los géneros literarios: poesía, narrativa, libros de imágenes y libros informativos.

• Primeras ideas para trabajar en la biblioteca:-La lectura espontánea: hojear, mirar, explorar.
  -La hora del cuento y otras propuestas de acercamiento a la literatura.
  -La biblioteca y los proyectos de aula. Investigación y apoyo escolar.

Segundo módulo: Los libros y sus lectores
Fecha por definir

Este módulo está dirigido a los maestros que se encargarán de liderar el proyecto de animación a la lectura.

Objetivos

• Adquirir, progresivamente, un conocimiento del acervo de la biblioteca, con el fin de tener criterios de selección de los materiales según los diversos niveles y necesidades de los alumnos.
• Identificar los géneros, las tendencias y los autores más representativos de la literatura infantil y juvenil contemporánea: poesía, libro-álbum, narrativa y no ficción.
• Diseñar propuestas concretas de animación a la lectura, teniendo en cuenta los diversos libros de la colección y los niveles de los alumnos.
• Continuar diseñando en equipo las actividades y los servicios de la biblioteca, con el fin de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo a los padres de familia.

Contenidos

• Continuación del acercamiento a la literatura infantil y al conocimiento básico de la colección. Exploración y descubrimiento de géneros,
  tendencias y autores representativos de literatura infantil y juvenil. El libro justo, en el momento justo.
• Cómo seleccionar los libros según la edad, el momento, los intereses y las preguntas de los niños, las niñas y los adolescentes.
• Cómo observar, respetar y aprender sobre las elecciones de los alumnos y cómo enriquecer sus criterios de selección.
• Talleres de animación a la lectura y otros proyectos creativos para conectar los libros con los proyectos de aula en preescolar, primaria y bachillerato.
• Diseño de propuestas para involucrar a los padres de familia y para crear una biblioteca viva y abierta a toda la comunidad escolar.ç
• Del dicho al hecho: diálogos entre teoría y práctica. ¿Cómo vamos y qué hacemos? Monitoreo y acompañamiento para los docentes, para resolver sus preguntas, estimular sus propios descubrimientos y “aterrizar” los elementos teóricos al quehacer cotidiano con los alumnos.

Tercer módulo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo seguir creciendo?

Laboratorio de evaluación y recomendaciones. Duración: 10 horas. (4 dirigidas a toda la comunidad educativa y 6 para los maestros vinculados al proyecto de animación a la lectura).

En este módulo se recogen los aprendizajes y las necesidades de los docentes, a partir de la evaluación del trabajo realizado. La idea general es partir de los testimonios de los participantes y realizar un taller creativo de planeación para la siguiente fase del proyecto, en la cual se pretende que la biblioteca funcione de una forma autónoma, aunque surjan nuevas necesidades de formación. Por esta razón, los objetivos y los contenidos serán diseñados una vez se cuente con información más específica sobre el proceso realizado en los dos primeros módulos.

Profesores

Las talleristas junto a la rectora y el bibliotecario, durnate la primera semana.

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Las talleristas son Lina María Barrero y Lucía Liévano, del Grupo de Animación a la Lectura de Espantapájaros, con amplia experiencia en pedagogía de la lectura, literatura infantil y expresión artística. El diseño, la coordinación del proyecto, los materiales bibliográficos y la conferencia inaugural están a cargo de Yolanda Reyes, directora de la Colección Nidos para la Lectura de Alfaguara y autora de libros para niños, jóvenes y adultos, entre los que figuran El terror de Sexto B, Los años terribles, Los agujeros negros, Pasajera en tránsito, Una cama para tres, Mi mascota y Un cuento que no es invento, entre otros.